假期里，当所有个人物品被清空，桌椅整齐堆叠，喧闹归于沉寂，我们得以看见一间教室最原始的模样——一个空旷的“容器”。这短暂的留白期，正是我们复盘与前瞻的黄金时刻：我们日常的家具配置，是否为不可预测的教育未来，预留了足够的弹性？

反思：我们被“填满”的惯性

日常教学中，我们有一种将空间“填满”的惯性：固定的桌椅、靠墙的柜子、塞满的角落……这营造了充实感，却也常常锁死了空间变化的可能性。假期空荡的教室像一面镜子，映照出这种固化。当未来教学方式需要转变时，我们是否只能进行耗时耗力的大改造？

核心：弹性= 可移动性 + 多功能性 + 可生长性

真正的弹性配置，意味着空间能轻松适应多种教学模式。其核心在于：

1.   可移动性：至少三分之一的家具应易于学生自主移动。带优质滚轮的桌椅、轻便的模块化储物单元，是赋予空间弹性的基础。

2.   多功能性：一面墙既是收纳区又是展示板；一个阶梯座台既是集会场地又是分组角落。家具的功能边界越模糊，空间的潜力就越大。

3.   可生长性：选择可调节高度的桌椅已是共识，但“可生长”更指系统本身的扩展性。能否像拼接乐高一样，通过添加标准化的新模块（如插件式屏风、组合工作台）来升级空间，而非整体更换？

行动：在“充盈”与“留白”间设计动态平衡

新学期的规划，应有意识地在充盈与留白之间寻求平衡。建议至少保留20%的 floor space（地面空间）作为“战略留白”。这片区域不放固定家具，它是未来活动的舞台，是呼吸的窗口，更是教育想象力生根的地方。